Leerlingenzorg
Cirkels van zorg
In
de achterliggende jaren is de leerlingenzorg een steeds belangrijker
gegeven geworden binnen onze scholen. Immers juist leerlingen, die om wat
voor reden dan ook in de problemen komen verdienen onze extra aandacht.
In de notitie “Leerlingenzorg
CNS” hebben we hierin een stuk eenheid en uniformiteit aangebracht. In
de notitie gaan wij uit van de cirkels van zorg.
De eerste cirkel: de groep
In de groep is het kind dagelijks aanwezig. Daar ligt dan ook het eerste en belangrijkste aangrijpingspunt voor de leerlingenzorg. Dat betekent, dat de leerkracht verantwoordelijk is voor de zorg. De leerkracht moet goede instructie geven en zorg dragen voor goed klassenmanagement, zodat hij / zij binnen de groep de leerlingen, die extra zorg nodig hebben, kan helpen. Daarvoor moet de leerkracht met het leerlingvolgsysteem de leerlingen volgen en zonodig handelingsplannen opstellen.
De tweede cirkel: de school
Redt de leerkracht het niet meer, dan kan hij / zij terugvallen op de Intern Begeleider (IB-er). Die heeft extra kennis in huis en weet wegen om leerlingen extra hulp te bieden. De IB-er kan zonodig ook advies inwinnen bij de SBD. Deze dienst heeft nog meer kennis van zaken.Bovendien vindt twee keer per jaar een zgn LOB (Leerlingen Overleg Breed) plaats. Dat is een overleg tussen de IB-er, de leerlingenbegeleider van de Schoolbegeleidingsdienst, de schoolarts en de schoolmaatschappelijk werker. Uiteraard worden voor dat overleg de procedures zorgvuldig gevolgd.
De derde cirkel: de vereniging
Binnen CNS komen IB-ers samen in het IB-netwerk. Hier wisselen ze gegevens en ervaringen uit. Ze geven elkaar adviezen en werken samen aan hun kennis van zaken. De leerlingbegeleider van de SBD is hierbij aanwezig.
De vierde cirkel: Samenwerkingsverband….Weer Samen Naar School
Deze cirkel is van zeer groot belang, want als alle hulp niet het gewenste effect heeft, wordt het kind getest door de leerlingbegeleider van de SBD. Hij begeleidt leerkrachten en ouders bij de keuze voor Speciaal Onderwijs.
Zorgteam 4-12 jaar
Naast al deze zorg is sinds september 2005 op gemeentelijk niveau ook het zgn. Zorgteam 4-12 jaar actief. Dit Zorgteam bestaat uit een jeugdverpleeg-kundige van de GGD, een schoolmaatschappelijk werker, een ambulant begeleider van de Arend, een psycholoog van de SBD, een jeugdhulpverlener van Bureau Jeugdzorg en een taakaccenthouder jeugd van het politieteam. Dit Zorgteam is voor kinderen uit de gemeente Nunspeet over wie zorg bestaat over
opvoeding en/of het leren. Het doel van het Zorgteam is om zo snel mogelijk te komen tot de beste manier van hulpverlening door samen te werken en de hulpverlening tussen de instellingen op elkaar af te stemmen. Uiteraard worden ook hier weer de procedures heel zorgvuldig gevolgd. Als u meer informatie wilt over het Zorgteam, dan kunt u een folder afhalen op de school.
Schoolspecifiek
Binnen
elke groep bevindt zich een divers gezelschap van kinderen. Divers als we
het hebben over verschillen in bijvoorbeeld interesses, werkhouding,
motivatie, leervermogen en -prestaties. Daarbij komt dat elk kind zich op
zijn eigen manier ontwikkelt; bij de een gaat de ontwikkeling geleidelijk,
bij de ander met sprongen.
In het leer- en ontwikkelingsaanbod wordt ingegaan op de hierboven
beschreven verschillen in ontwikkeling. We maken bijvoorbeeld gebruik van
leermethodes met veel differentiatiemogelijkheden, zodat zwakke kinderen
extra oefenstof en vlotte kinderen extra verdiepingsstof kan worden
aangeboden.
Om zicht te krijgen op de (leer)ontwikkeling van kinderen maken wij
gebruik van verschillende vormen van signalering en toetsing.
Gedurende de kleuterperiode worden kinderen op verschillende
ontwikkelingsgebieden in de gaten gehouden. Indien een kind enige
achterstand vertoont, wordt getracht deze achterstand te verhelpen door
het aanbieden van extra zorg. Aan het eind van de kleuterperiode wordt
gekeken welke kinderen aan het aanvankelijk onderwijs (groep 3) toe zijn.
Kinderen die nog erg jong zijn, of kinderen die in het voorbereidend
onderwijs zich nog niet voldoende ontwikkeld hebben, worden verder
getoetst. Vervolgens wordt dan bekeken wat in het belang van het kind het
beste is om te doen.
In
de groepen 1 en 2 worden de taal- en rekenvoorwaarden getoetst om in beeld
te krijgen wat de kinderen kunnen. In de groepen 3 t/m 8 worden
lees(technisch en begrijpend)-, spellings- en rekenvaardigheid regelmatig
getoetst. Zo krijgen wij een goed beeld van welke leerlingen zich sneller
of trager ontwikkelen om vervolgens daar waar nodig extra zorg aan te
bieden.
In overeenstemming met de afspraken zoals die verwoord zijn in het
regionale zorgplan gaan we als volgt te werk als blijkt dat een leerling
niet goed kan meekomen met het niveau van de huidige groep:
1. Na signalering en eventueel overleg in de teamvergadering, wordt door de groepsleerkracht (in overleg met de intern begeleider) bekeken op welke wijze in de klassensituatie extra zorg kan worden aangeboden.
2. Er wordt een beroep gedaan op de remedial-teacher als de problemen dusdanig van aard zijn, dat het niet mogelijk is om de benodigde zorg volledig binnen de groep aan te bieden.
3. Overleg tussen leerkracht(en) en intern begeleider vindt regelmatig in de vorm van onder andere leerling- en overgangsbesprekingen plaats.
4. Indien nodig – in ieder geval vanaf stap 2 - wordt een handelingsplan opgesteld, waarin de extra zorg staat beschreven, die zal worden aangeboden aan het desbetreffende kind. Ouders hebben recht op inzage in dit hulpplan en zetten hun handtekening voor akkoord.
5. Wanneer bovenstaande hulp positief heeft gewerkt, wordt de extra zorg afgebouwd. Ook dan worden ouders weer op de hoogte gesteld.
Wanneer u als ouder problemen signaleert, kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht tijdens bijvoorbeeld een van de geplande spreekuren.
Bovengenoemde aspecten zorgen ervoor, dat uitvallende en opvallende leerlingen zo vroeg en zo adequaat mogelijk binnen de school worden gesignaleerd, opgevangen en geholpen.
Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland
In Nunspeet functioneert de Prot. Chr. SBD "Centraal Nederland”. Onze school maakt gebruik van de SBD voor algemene zaken, zoals het volgen van cursussen, begeleiding bij het veranderen van bepaalde vakgebieden, begeleiding en advies voor individuele hulp en begeleiding van kinderen met leer- en/of gedragsproblemen.
Een van de belangrijke taken van de SBD is de leerlingbegeleiding. Ongeveer vijf keer per jaar vindt er overleg plaats met een leerlingbegeleider van de SBD. In dit overleg worden kinderen besproken waarbij een zorgwekkende situatie is ontstaan op leer- en/of gedragsgebied. In overleg kan dan besloten worden om het kind te laten onderzoeken door dezelfde begeleider. Met toestemming van de ouders zal er vervolgens gestart worden met de aanvraag van onderzoek. Aan de ouders wordt gevraagd om een vragenlijst in te vullen en binnen korte termijn zal vervolgens het onderzoek op school plaatsvinden.
Aan de hand van de uitslag van dit onderzoek, wat wordt besproken met ouders, leerkracht en ib-er, wordt geadviseerd om:
a. een hernieuwd hulpplan op te stellen en uit te voeren;
b. speciale (ambulante) begeleiding aan te vragen of
c. toegang te vragen tot het speciaal basisonderwijs.
Samenverkingsverband basis- en speciaal onderwijs (BOSON) en permanente commissie leerlingenzorg (PCL)
Als er geadviseerd wordt om toegang te vragen tot het speciaal basisonderwijs (en ouders gaan daarmee akkoord), wordt de leerling aangemeld bij de permanente commissie leerlingenzorg (PCL) van BOSON, waar vervolgens wordt beslist over eventuele toegang tot het speciaal basisonderwijs. BOSON is een regionaal samenwerkingsverband van basisscholen en de speciale school voor basisonderwijs De Arend in Nunspeet. Centraal binnen dit verband staat het realiseren van een zorgstructuur waarbij alle leerlingen die zorg krijgen die ze nodig hebben om een ononderbroken ontwikkelingsproces te kunnen doorlopen.